Texto de Rodrigo Pereira
TRADUÇÃO do Why We're Failing As Future Physicians, do autor Rick
Pescatore, publicado no blog The Differential.
Estamos fazendo isso errado.
Todo mundo que lê esses artigos tem alguma relação com a escola de
medicina. Você já esteve lá, está lá, espera estar lá, ou conhece alguém
que gasta tempo demais lá. Estamos todos intimamente familiarizados com
o estudo sem fim, a memorização da bioquímica, as noites, e os testes
iniciais. Quando Casey¹ escreve sobre seus momentos com pacientes ou
Amanda² canta o refrão do primeiro ano, todos nós acenamos com a cabeça
e nos identificamos com a jornada em comum.
Então, quando é que vamos parar de dizer a nós mesmos que está tudo bem?
Uma postagem recente sobre a chegada de Sara³ na cena de um acidente de
automóvel Atingiu um nervo, e os comentários perspicazes muito ressoou
com um pensamento que eu tive há alguns meses - que nós, como estudantes
de medicina, estão falhando na nossa tarefa maravilhosa. Nós viemos para
a escola médica com o grande objetivo da luta contra lesões e doenças,
mas muitas vezes deixamos de buscar o conhecimento que nos permita
fazê-lo. Nos contentamos com as longas aulas-palestras e aceitamos as
páginas encadernadas de primeiros socorros como o nosso limite
acadêmico. Apesar de começar a escola com paixão e fervor, nos
comprometemos com a mediocridade clínica, sacrificando a competência
prática para o elitismo esotérico.
Todos os anos, estudantes de Medicina entram nos hospitais, pela
primeira vez, frescos da maratona acadêmica da Faculdade. Confiante das
deficiências no armazenamento do glicogênio e dos mecanismos de reparo
do DNA, poucos de nós têm pouca idéia como decifrar o eletrocardiograma
do paciente no quarto 27 com dores no peito. Podemos discursar sobre a
Alfa-1 antitripsina, mas não pode identificar o pneumotórax de tensão no
quarto 11.
Todos nós queremos muito confortar e curar, mas lacunas nos
nossos conhecimentos arriscaram ferir àqueles que desejamos ajudar.
Até certo ponto, não podemos ser responsabilizados. O ciclo básico
coloca pouco valor no conhecimento clínico - derivados embriológicos e
pancreatite mostram-se mais frequentementes do que sutis alterações na
onda ST-T - e os estudantes (com justiça) dedicam dias, semanas e meses
estudando exclusivamente para serem bem sucedidos nas avaliações. Além
disso, é o nosso profundo entendimento da fisiologia e farmacologia que
define o nosso papel como médicos, e da educação científica de base dos
dois primeiros anos de faculdade de medicina são fundamentais para esse
desenvolvimento.
Há muito para aprender: fatos intermináveis para
memorizar, sempre mudando as diretrizes para seguirmos. A profundidade
do entendimento do que é exigido para os estudantes pré-clínicos de
medicina cresce a cada dia e, a tarefa pode ser tão esmagadora quanto é
honrosa.
Mas podemos fazer mais. Nosso privilégio e posição exigem irmos além dos
fundamentos, da busca de conhecimento e compreensão do lado de fora das
páginas de Primeiros Socorros e conjuntos de perguntas do mundo
pré-residência. Terceiro ano da faculdade de medicina não deveria ser
uma introdução à medicina clínica, mas uma continuação da fundação que
nos foi dada, e que temos trabalhado para construir durante os anos
pré-clínicos. Nossos pacientes demandam isso.
¹, ² e ³: Autoras de outros artigos do mesmo blog.
Nenhum comentário:
Postar um comentário